O porquê da wikipedia não ser uma fonte fidedigna

Ola boa noite caros leitores. Este é, sem duvida, um post decente!

Certamente se é aluno ou estudante (há diferenças, atenção), várias vezes foram as que as suas pesquisas foram direccionadas à fonte Wikipédia. E uma vez que esta está escrita de forma tão sintética e simples, é fácil cairmos na tentação de lá utilizarmos alguns dados que lá se encontram. Enfim, tempo é dinheiro.

Se isto já se passou consigo, também terá acontecido terem-lhe dito que esta enciclopédia virtual não é fidedigna, levando-nos a ter debates pois a informação que lá está até bate certo com o que pretendemos. Então porque raio nos dizem que é tao infiel assim? Encontrei a explicação...

Se acederem a pagina inicial da Wikipedia, dactilografarem "Biologia Humana", rapidamente irão aceder à pagina adequada. Até aqui tudo bem. Agora chamo a atenção à primeira frase do texto:

> "O objetivo da louca biologia humana é estudar todos os ramos da biologia de populações humanas massacradas pelo bin laden, pelo saddam e pelo stewie do family guy, incluindo genética e variação humanas, ecologia e adaptação humanas, e evolução humana."

Não estou a mentir, encontra-se na fotografia e neste link, confiram!
http://pt.wikipedia.org/wiki/Biologia_humana

Portanto, se ler com a devida atenção esta frase, repara que há aqui lacunas que tornam logo este artigo numa fonte não fidedigna... O Stewie é um desenho animado que massacra apenas outros desenhos animados, logo não poderia entrar neste conceito juntamento com Bin Laden e Saddam. Quem escreveu este artigo cometeu aqui um erro que prejudica totalmente o resto do mesmo.

Mas o resto da frase concordo, claramente o objectivo da biologia humana é este...

PS - Pelo sim pelo não, não use a Wikipédia... O Stewie pode massacrar populações humanas verdadeiramente...indirectamente...

Ora agora vou-te dar "Empatia"

Bom dia caros leitores, colegas e pessoas que me seguem sem mesmo concordarem comigo!

Eu ontem ia a caminho da escola, altura ideal para ponderar algumas coisas, e quando me encontrava no metro comecei a pensar nalgumas coisas do meu quotidiano (se bem que o meu quotidiano neste momento não vai muito além da escola) e apercebi-me de uma coisa interessante!...Eu não estava no metro.

Falando agora a sério, ontem houve uma reunião na escola sobre alguns aspectos que não vou salientar pois sou um tanto ou quanto altruísta e prefiro ser só eu a sofrer... Mas a verdade é que finalmente constatei alguns factos que eu supunha! E um deles trata-se da aquisição de competências por parte da escola. Ora nós temos em nossa posse a "coisa" que dita quais as aptidões que devemos ter enquanto alunos da escola. Pensei eu que as iria desenvolver ao longo do tempo como qualquer comum mortal em processo de desenvolvimento de aptidões e capacidades...Mas não! Nós somos que nem slot-machines. Passo a explicar...

No entender das pessoas que têm "ideias" na escola, para termos as características que eles idealizaram, funcionamos basicamente por fichas... Queremos que os alunos adquiram conhecimentos de estética, vão ao museu. Queremos que tenham conceitos de relação de ajuda, vamos criar uma UC só disso. Queremos que adquiram aptidões de empatia, vão ver um quadro que sugere o aborto... Isto é pior que mousse instantânea! E do Continente! (Não sei se o Continente já as faz...mas não deve estar longe..).

Conceitos de arte e estética, relação de ajuda ou empatia, não são adquiridos num click, numa visão...Sabe-se lá a quantidade de estudos sobre a estética que há! O bonito e o feio não são construções sociais? Não entendo as ideologias disto... Mas sei que ontem não adquiri conhecimentos nenhums sobre o quer que seja...

PS - Onde é que eles nos põem as fichas? (Quem conhece a escola sabe..)

Este documento deve conter...coisas

Boa tarde excelentissimas personagens que frequentam este blog.

Hoje escrevo-vos em prol do recente ensino clínico que realizei. Já não obstante a discrepância na avaliação pretendida, que opta por reflectirmos sobre dados acontecimentos que vemos e menos por experienciarmos, temos agora de arranjar maneira de decifrar documentos orientadores (!!). Somos tal e qual bonecos de experiências...Ou Test-Dummys para quem gosta de ser picuinhas...como eu.

Passando a explicar, os ditos documentos que nos são fornecidos que supostamente nos orientam para todo o ensino clínico dizem, resumidamente, o seguinte:

>O portefólio deve conter documentos (?) - ou seja, é suposto metermos para lá "coisas" não é?

>Devem ser criativos e originais, segundo o doc. orientador da realização de trabalhos academicos - ou seja, para sermos criativos e seguir as regras...e suposto entregarmos o trabalho com folhas encadernadas de pernas para o ar? Ou espelhadas? É que não vejo maneira de sermos criativos E seguirmos à justa a formatação requerida...

>Esta visita (a um museu) deve ter caracter obrigatorio para os alunos - Deve? portanto não tem? Se deve ter, devemos ter faltas se não formos? Se chumbarmos, podemos ir a exame final em Setembro de uma visita a um museu?

>Esta visita ao museu Paula Rego contribui para a vossa formação pela **** - Portanto, não sei bem em que àrea de formação estou...estou confuso...Estou numa área de saúde e é importante para a minha formação aprender a interpretar quadros...

Alguém que me ajude a sair daqui depressa depressa depressa...